宋洋洋教學反思

　　從事初中生物教學已近一年半之久,現對教學工作中的出現的一些問題作簡單分析:

　　一、忽視了初中學生的學情

　　來到吉林松花江中學工作之前，我在樺甸市第四中學從事高中生物教學工作。因為已經適應了高中生物的教學節(jié)奏，所以在我校工作之初，卻因為忽視了初中生物的學情而無法收到良好的教學效果。初中學生在很多方面都要遜色于高中學生，如：學生生理、心理不夠成熟，社會經驗不足，大部分學生家長包辦過多過細，能力很差。另外學生知識水平、能力水平有限，還存在學習目的不明確、學習動力不足等問題。而我在工作中并沒有意識到這些問題，教學中出現了節(jié)奏過快、內容過深等問題，大大影響了學生對所學內容的消化吸收。發(fā)現問題后我做了及時的調整，結合初中學生好奇、愛表現、可塑性強等特點，重新設計了教學思路，受到了喜人的成果。

　　二、忽視了學生是學習的主體

　　受高中生物教學模式影響，在初中生物教學初期，還采取一貫的填鴨式教學，每節(jié)課都由自己把所有知識灌輸給學生，缺乏與學生的互動，學生被動的接收知識，導致只有一部分較優(yōu)秀的學生較好的掌握所學內容，大部分學生因為很少參與到教學過程中來而導致知識記憶不夠深入、掌握不夠扎實。發(fā)現問題后，我及時調整了自己的教學計劃，讓學生做學習的主體。如：放緩教學節(jié)奏，讓學生來爭議哪種方法更好等，這樣既體現了學生的主體地位，也使學生對問題探討的更深入，記憶更深刻。

　　生物學是最接近生活的一門學科，在以后的教學中，我會盡量做到理論聯系實際，注重應用，結合學生的特點和能力設計教學，希望能夠讓每個學生都愛上生物這門學科。

                        吉林松花江中學  宋洋洋

                        2016年11月16日星期三